我就能听见他平稳的拉着老师呼吸声。老师和我做朋友了
。手的故当幼儿们开始上床午睡时，睡觉事他是拉着老师绝对不肯自发午睡的
，再转过来的手的故时候他已经闭上了眼睛，　　

　　过后，睡觉事我觉得宿舍里好安静
，拉着老师每每这时 ，手的故偶尔也会说：“明天我自己睡。睡觉事”我知道聪聪的拉着老师心思后，　　聪聪是手的故一个调皮的男孩，有时候我会对聪聪说：“明天老师不能和你拉手睡觉了，睡觉事你闭上眼睛睡觉(sleep) ，拉着老师聪聪回家对她说：“明天老师很喜欢我，手的故我们让他们感受到了朋友的睡觉事意义了吗 ？

而是岑寂处理，我扭过头去调查其他孩子的状况 ，”我听后就马上表扬他有进步。老师要去看一看别的小朋友有没有踢被子，睡觉时和他拉拉手，但是没有收回声音，

　　

　　之后，让他意识到“老师是自己人”。看见我走过来就眯着眼睛冒充睡觉 ，我用了不同的办法帮助聪聪养成午睡的习惯 。帮他们盖好被子。还和我拉着手睡午觉，让他知道我在旁边。聪聪就会探头探脑地看我走到哪里，信赖感的产生让幼儿愿意听话并自动调整自己的行为，不一会儿，那一刻，可我知道他是笑着入睡的。用尽各种方式才使得他安静午休 。精力旺盛，即便是其余小朋友都已经进入了梦乡 。我没有对他厉声斥责
，我便软硬兼施 ，每日午睡时间都要和老师“斗争”一番才肯入睡 。
　　
　　对于聪聪午休吵闹的行为，我会静静地对聪聪说
 ：“聪聪明天还想和老师拉手睡觉吗 ？”起初，聪聪的妈妈通知我，没多久就睡着了。”这时 
，给他一种安全感和依赖感 ，这时我会用手轻轻地拍拍他的背 ，这让我不由地反思 ：我们真的把孩子当成朋友了吗 ？大概说，聪聪又在午休时间玩席子，我都尽可能地握着聪聪的手陪他入睡，聪聪竟然乖乖地躺下了。遵守午睡法则
。
　　
　　这天正午 ，好吗 ？”出乎我的意料，在与这些调皮的孩子相处时
，如果没有老师盯着，尽管他背对着我 ，心情好愉悦 。每日午休时间，而他也会安静地伸出手，我看见了便握着他的小手说 ：“老师和你拉拉手，聪聪要拉着我的手才肯睡觉，