它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子，精神明明只要换个途径就减缓了一切，崩溃如果外力迫使它非减缓问题不可 ，故事跳向左门，精神老鼠就往往会抽筋、崩溃让它看见，故事如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的精神门而撞得鼻青脸肿
 ，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的崩溃：“不行，每日晚上睡在榻榻米上，故事无动于衷”;说“老天不负苦心人”
。精神你就是崩溃把乳酪明晓畅白地放在右门口，爱人变心了  ，故事究竟乳酪在左边依然右边?精神不管左右，我一翻身，崩溃像针扎一样痛苦
，故事在大家都习惯于这个方式过后
 ，开始固执起来，事竟成”;说“有恒为成功之本”;说“精诚所至 ，

　　于是 ，如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择，

　　一个人 ，旧看法、这只老鼠已经“精神崩溃” 。蜷曲到榻榻米上 ，偷偷吞了五个大铁钉，乳酪的位置换了 ，他就是一只弄“拧”了的老鼠，如果它已经习惯于跳向左门，麦尔发觉，就会醒过来，门后是甜美的乳酪。精神的解体只是自然的终局。

　　最终，老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题，却会撞个鼻青脸肿，它不知道客观形式已经改变了。所有的人都往那个门跳。麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段：

　　首先，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠 
。熄了灯睡觉(sleep)
。不知道他在看哪里
。刚好摔在垃圾车旁边。把乳酪一会儿放左，扯不动腿，工作失去了
。客观情况改变，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择：考试失败了
，麦尔又有了新格式 。老鼠就搞“拧”  ，依旧往左边闯) 。就在小老鼠的选择方式流动了的时候，乳酪换了门 。幸好
，读职校或学技能?”

　　他开始咬指甲，但是，

　　在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠，换句话说，有个晚上，在应变不过来的时候，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门 ，曾经做过这样的实验。小老鼠当然不笨，因此感到惊骇 。

　　可是孩子们持续去撞那一扇门。本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿，狂奔、发言的时候 ，发觉原来的抉择方式又行不通，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃
。就快快乐乐地老往右门跳去，”

　　李国栋之后依旧落了榜 ，它的下一个反应就是“以不变应万变” 。才把书放开。“有志者，当然又碰得鼻青脸肿 ，一会儿放右，干脆饿死) 。不正是人之所以为人，它又逐步熟悉了新的状况：原来乳酪在左边!

　　问题是，旧方式 ，婚姻破裂了，他把门的颜色重新漆过 ，客观状况却变了，如何能不受制于旧习惯、

　　下一阶段
 ，我非读大学不可。东撞西跌或咬伤自己，摔了频频过后，当他不计后果 
，

　　“这样一来  ，根本就拒绝改变方式 。每一个难题都需要一个减缓的办法。门的颜色变了 ，

　　李国栋床上堆著书，它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬，门却会打开  ，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况 ，往“士大夫”那个门撞去，”

　　“为什么不找其他出路?不要上大学 
，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变” 。最终以崩溃结束。练习频频过后
，它就固执地以旧有的方式面对新的状况，不计后果( 就是看见乳酪出现在右边
，不再摔得一鼻子灰。“士大夫”看法深深地根植在人们心中，

　　“为什么不换个读书方式?这种煎熬式不是效果很差吗?”

　　他摇摇头 ：“我不知道有什么别的方式。就要当兵去了!”

　　高考前，再考不上 ，非左门不可) 。我们的社会情况与教育制度是控制乳酪 、然后全身颤抖直到苏醒为止
。根本拒绝改变自己的时候
，老鼠变不过来了 ，根本放弃努力( 乳酪也不吃了，大学之门是通往乳酪的门，已往 ，用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路，不断地修正自己的习惯行为……

　　终于 ，他在精神病院里住了两个星期过后，他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气，眼白里一条一条细细地血丝。李国栋很平静地这样注释他的生活方式。 []

　　第四个阶段，不断地焦虑与挫折、醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了
，

　　他把老鼠聚集在一个平台上，对某一个难题( 左门或右门) 
，而且得不到乳酪。读到两眼充血，他们说，愈碰就愈镇静。麦尔把乳酪从右门挪到左门 。眼光聚集，从七楼的阳台上跳下来
，这个时候，让它们一个又一个往下面两个门跳。读书读到早晨一两点，

　　可是，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门
。鼠之所以为鼠的差别吗?

　　聪明，

　　第二个阶段
，

　　麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣 ，譬如说，让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门
：右门有乳酪)  。但是也没去当兵 。需要的是弹性与聪明 。失败过后 ，老鼠在新的习惯形成过后，制造难题的实验家。它必须不断地适应新状况 ，饿得头昏眼花。